Le Laboratoire des Volcans de Papier (LVP), un programme basé sur l’expérience créé au sein du Groupe Educatif de l’Institut National de Géophysique et de Volcanologie (INGV), aide les enfants à se familiariser avec les risques naturels.
Un moyen d’intéresser les enfants de la petite enfance et de l’école primaire aux sciences de la Terre!
Objectifs du projet
Le Laboratoire des Volcans en Papier (PVL) est un programme basé sur l’expérience et enrichi d’éléments pédagogiques, créé au sein du Groupe Educatif de l’Institut National de Géophysique et de Volcanologie (INGV), afin d’aider les jeunes enfants à se familiariser avec les risques naturels tels que les éruptions volcaniques. La subvention de l’IUGG vise à améliorer les expériences éducatives des enfants en âge d’aller à l’école primaire en Afrique en leur permettant de comprendre les volcans et leur importance culturelle.
Ambition de recherche
1. Se connecter avec les enseignants et les volcanologues dans les pays africains pour partager l’expérience et créer la boîte à outils des volcans en papier pour l’Afrique.
2. Soutenir les géologues africains en début de carrière afin qu’ils puissent produire des résultats scientifiques aux niveaux national et international.
Motivation
La plupart des volcans d’Afrique de l’Est sont actuellement en sommeil, mais ils pourraient entrer en éruption à l’avenir. Environ 25 % des volcans africains ont connu des éruptions au cours des 100 dernières années. Cela souligne la nécessité de communiquer sur la préparation, la résilience et la réponse, ainsi que sur la préparation des jeunes enfants, des lieux d’apprentissage et des communautés. Le volcanisme du Kenya a permis au pays de mettre en place un programme d’énergie géothermique mature utilisant la chaleur des volcans. Bien que la connaissance du volcanisme de la région soit limitée aux spécialistes, les communautés rurales et la culture autochtone conservent dans leur histoire et leurs récits la connaissance du volcanisme.
Méthodes utilisées
Le projet utilise une méthodologie d’étude de cas comparative pour explorer la mise en œuvre du PVL dans les contextes africains choisis et évaluer les avantages du Paper Volcanoes Toolkit (PVT) qui a été couronné de succès dans diverses écoles maternelles en Italie et en Nouvelle-Zélande, et pour établir des liens avec les chercheurs et les enseignants locaux au Kenya. Le 6 avril 2022, un projet pilote préparatoire a impliqué une cohorte de quatre étudiants en enseignement (Turkana University College) qui ont étudié et expérimenté le PVT, et les résultats ont été présentés à COV11. En septembre 2022, un projet pilote plus étendu comprenant quatre ateliers impliquant des parties prenantes, des enseignants et des anciens a été mis en place. Les ateliers ont été conçus pour permettre aux enseignants d’apprendre, de partager des idées, d’entrer en contact avec des spécialistes des géosciences et des sociologues, et de trouver des stratégies pour permettre aux enfants d’être des apprenants actifs. En partant d’une roche volcanique du Turkana, nous avons établi un lien avec les histoires traditionnelles racontées par les anciens, tandis que l’expérience pratique des PVLT leur a permis d’apprendre différentes manières de communiquer des informations sur les volcans aux enfants.
D’autres matériaux pouvant être utilisés par les enseignants dans les écoles rurales, où il peut être difficile de se procurer du papier, ont également été étudiés. Les bases ont été posées pour créer une boîte à outils de laboratoire sur les volcans en papier liée à la tradition locale, pour créer une nouvelle façon d’appréhender les volcans et maintenir l’unité avec l’identité culturelle des Turkanas et leur vision de la science et du programme d’études kenyan.
Qui est impliqué ?
L’équipe est pluridisciplinaire et comprend le Dr. Stefania Amici (PI), de l’Institut national italien de géophysique et de volcanologie, chercheuse spécialisée dans la communication des risques naturels aux enfants ; le professeur Marek Tesar (CO-I), directeur de l’école de développement de l’apprentissage et de la pratique professionnelle, et doyen associé international de la faculté d’éducation et de travail social de l’université d’Auckland ; Le professeur John Ng’asike (CO-I) de l’université Kenyatta au département des études sur la petite enfance ; Anny Bertoli (CO-I), candidate au doctorat en développement de l’apprentissage à l’université d’Auckland ; Simon Eleman et Peter Emase, géologues en début de carrière de l’université de Nairobi ; Roberto Sulpizio (candidat principal), secrétaire général de l’IAVCEI.
Intéressé par l’enseignement et l’apprentissage de la volcanologie en Afrique ?
Nous présenterons les résultats du projet et les prochaines étapes à l’IUGG2023 à Berlin. N’hésitez pas à prendre contact avec stefania.amici@ingv.it. Le projet a été soutenu par le Programme de Subventions de l’IUGG.
Ce billet a été tiré d’un récent bulletin d’information de l’IUGG.
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